中國經(jīng)濟網(wǎng)北京3月8日訊（記者 李月華 馬常艷）談及“投資于人”這一全國兩會期間的熱詞，全國政協(xié)委員、科德數(shù)控股份有限公司董事長于本宏表示，過去十年，產(chǎn)教融合投入側重于硬件建設，但“物”的堆砌未能打通人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的梗阻。從“投資于物”轉向“投資于人”，要從“看得見的硬投入”轉向“見效慢但回報率更高的軟投入”。

“技能人才受限于學歷玻璃頂，大量有絕活的能工巧匠因無大專以上文憑，被擋在職稱評定、項目申報、城市落戶之外，創(chuàng)新活力受阻。硬件投入的邊際效用已接近零點?！庇诒竞暾f，目前產(chǎn)教融合普遍存在能力憑證錯配、利益聯(lián)結錯配、成長通道錯配三重結構性錯配。

究其原因，于本宏認為在于資源配置長期“重硬輕軟”，政策激勵更多投向“看得見”的設備，而非“見效慢但回報率高”的人力資本。

于本宏認為，“十五五”時期中國產(chǎn)教融合的勝負手，不在于誰建了更大的基地、買了更貴的機器，而在于企業(yè)工程師是否愿意站上講臺，職業(yè)院校教師能否自信走進車間，年輕人是否堅信“當技術工人是有尊嚴、有前途的”。

對此，于本宏提出三個方面的建議，一是投資于“育人者”，打造產(chǎn)業(yè)語言與教學語言的翻譯官；二是投資于“學習者”，讓學生在真實創(chuàng)造中完成能力定價；三是投資于“用人者”，讓培養(yǎng)人成為企業(yè)最劃算的投資。

于本宏建議，推行產(chǎn)業(yè)導師特聘計劃，允許職業(yè)院校按一定比例從企業(yè)技術骨干中遴選兼職教師；同時，建立應用型專業(yè)教師企業(yè)實踐制度，實踐成效與職稱評審硬掛鉤。讓懂技術的人會教書，讓教書的老師懂技術，產(chǎn)業(yè)語言與教學語言方能實現(xiàn)雙向翻譯。

“學生的能力，應在市場檢驗中錨定價值?！庇诒竞暾J為，應該鼓勵學生參與校企聯(lián)合研發(fā)。推廣“企業(yè)出題、師生解題、市場閱卷”的畢業(yè)設計模式，讓創(chuàng)新成果直面產(chǎn)業(yè)拷問。從業(yè)之后，為一線技術職工建立終身學習賬戶。讓學習貫穿職業(yè)生涯，讓技能成為落戶資本。

此外，于本宏還建議，對產(chǎn)教融合型企業(yè)，按職工教育經(jīng)費支出額的一定比例給予財政獎勵，專項用于內部課程開發(fā)、內訓師培養(yǎng)、數(shù)字化學習平臺建設。