一段時(shí)間以來(lái)，各地積極發(fā)展研學(xué)游，成績(jī)顯著，特色鮮明。在山東日照，青少年在“行走的課堂”中趕海拾貝，認(rèn)識(shí)海洋生物，“五一”期間東港區(qū)接待研學(xué)中小學(xué)生達(dá)1.2萬(wàn)人次；在河北張家口，學(xué)生們走進(jìn)官?gòu)d水庫(kù)觀測(cè)候鳥(niǎo)遷徙，在“雪如意”旁模擬冰壺戰(zhàn)術(shù)。研學(xué)游一頭連著教育與文化，一頭連著消費(fèi)與產(chǎn)業(yè)，是文旅融合的新業(yè)態(tài)，正處在從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵階段。

研學(xué)游是教育旅游的一種形式，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿方式走出校園，在研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，其核心是以“研”為基礎(chǔ)、“學(xué)”為目的、“游”為載體，通過(guò)整合自然、社會(huì)資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生活技能、集體觀念和實(shí)踐能力。目前，研學(xué)游正從傳統(tǒng)的景區(qū)游覽向多領(lǐng)域、多場(chǎng)景深度融合轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)全域推進(jìn)、提質(zhì)擴(kuò)容的良好態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)2028年我國(guó)研學(xué)游市場(chǎng)將突破3000億元。具體來(lái)講，研學(xué)游可分為傳統(tǒng)文化研學(xué)、科技研學(xué)、紅色研學(xué)等。例如，山東曲阜探索“文化+教育+旅游”新業(yè)態(tài)，形成“禮、藝、德”三類研學(xué)產(chǎn)品體系。又如，陜西“到延安去”·三秦學(xué)子圣地行紅色教育實(shí)踐活動(dòng)自2025年開(kāi)展以來(lái)，已吸引全省11.13萬(wàn)名大中小學(xué)師生參加。

研學(xué)游在一些發(fā)達(dá)國(guó)家起步較早，各有特色。澳大利亞新南威爾士州的研學(xué)游課程分為6個(gè)階段，明確要求實(shí)地考察的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占整體課時(shí)的10%。澳大利亞政府啟動(dòng)1000萬(wàn)澳元的教育體驗(yàn)基金，用于支持旅游運(yùn)營(yíng)商與學(xué)校合作。德國(guó)巴伐利亞州的法律規(guī)定，學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少在德國(guó)青年旅舍度過(guò)一周的時(shí)間，通過(guò)團(tuán)體生活和特色教育，學(xué)習(xí)鍛煉不同的素質(zhì)。我國(guó)研學(xué)游雖起步較晚，但發(fā)展迅速、覆蓋面廣，呈現(xiàn)出鮮明的政策驅(qū)動(dòng)和體系化推進(jìn)特征，市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大。

一些短板仍然存在。部分產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少、走馬觀花，缺乏項(xiàng)目式、跨學(xué)科、有深度的課程設(shè)計(jì)；行業(yè)資質(zhì)良莠不齊，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和透明監(jiān)管；研學(xué)資源分散、區(qū)域聯(lián)動(dòng)不足，難以形成品牌合力。接下來(lái)，還應(yīng)有針對(duì)性地施策。

突出“學(xué)”的主導(dǎo)地位，以優(yōu)質(zhì)供給引領(lǐng)消費(fèi)升級(jí)。確保研學(xué)活動(dòng)有清晰的教育目標(biāo)和完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，加快制定國(guó)家層面的研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架和分級(jí)課程指南，明確不同學(xué)段在知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)等方面的差異化要求，讓家長(zhǎng)和學(xué)校有清晰的品質(zhì)參照。鼓勵(lì)經(jīng)營(yíng)主體根據(jù)不同年齡段學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，開(kāi)發(fā)個(gè)性化、細(xì)分化產(chǎn)品，既有面向大眾的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，也有滿足深度需求的精品課程，以多元化供給匹配多層次消費(fèi)。

建立統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，以公平透明激發(fā)市場(chǎng)活力。建立第三方評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)退出機(jī)制，定期對(duì)課程質(zhì)量、安全管理、學(xué)生和家長(zhǎng)滿意度等進(jìn)行綜合評(píng)估并向社會(huì)公開(kāi)，倒逼產(chǎn)業(yè)從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。同步建設(shè)信息化監(jiān)管平臺(tái)，對(duì)研學(xué)機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員實(shí)行全流程管理。只有立好規(guī)矩、透明運(yùn)行，才能推動(dòng)研學(xué)游向“優(yōu)”發(fā)展。

推動(dòng)區(qū)域資源整合，以協(xié)同聯(lián)動(dòng)拓展市場(chǎng)空間。探索研學(xué)實(shí)踐教育區(qū)域化發(fā)展，推動(dòng)都市圈、城市群建立研學(xué)資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，在服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)師資質(zhì)等方面探索互認(rèn)互信，形成精品線路聯(lián)合開(kāi)發(fā)、生源市場(chǎng)雙向開(kāi)放的合作格局。積極培育具有全國(guó)影響力的研學(xué)旅游公共品牌，以品牌效應(yīng)降低家長(zhǎng)和學(xué)校的選擇成本，以區(qū)域協(xié)同打開(kāi)更大的市場(chǎng)空間，引導(dǎo)研學(xué)發(fā)展模式從分散化的“單點(diǎn)運(yùn)營(yíng)”轉(zhuǎn)向協(xié)同化的網(wǎng)絡(luò)化布局。（作者：陸杰榮 李 凡 來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）